教学督导简报

第九期

                                                 博鱼体育(中国)官方网站                 2013年11月30日

    11月份，督导室按照计划对学校教育教学工作进行了常规和专项督导，总体来看，教师授课水平状况较好，多数教师教学态度良好，为人师表，精神饱满；关爱学生，善于与学生交流；教学内容方面，逻辑清楚，信息量适中、重难点处理得当。从教学资料的准备到授课水平的发挥乃至多媒体的有效运用，都反应了大部分教师的敬业精神和精业水平。现将具体情况通报如下：

一、优点亮点

1．学校领导高度重视是各项工作行之有效的关键所在。

一段时间以来，在校长室的直接关注和支持下，由汤淑清副校长、王成名副书记牵头，学校教科处、德育处以及各部领导联合行动，每周对学校教育教学进行不定期突击大检查，效果十分明显。上课铃…响后，实训课老师亲自带队组织学生有序进入实训场地，整个校园迅速恢复了平静，过去那种学生乱跑的现象不见了，上课迟到的现象没有了。

另外，近期由教务和德育部门密切合作，整治早读，学生们利用早读时间读《弟子规》、语文、英语等传统文化知识和专业知识，整个早读时间的校园洋溢在朗朗书声中。正如一位老教师所说：“这才是一个学校该有的音符。”

2．高水平的师资队伍是决定教育教学质量的第一资源。

没有教师的质量就没有学生的质量，优秀的教师都具有良好的师德、广阔的知识、深厚的专业功底、广泛的兴趣、独特的教学艺术。

我校有一批理论功底深厚、教学技能高超、爱岗敬业、锐意改革的优秀教师，这些教师上课从容淡定、张弛有度、炉火纯青，他们对学科和专业的发展有着准确的把握，对课程的定位和内容驾轻就熟，不仅重视知识的传授，而且重视教书育人，重视对学生能力和素质的培养，教学改革思路清晰，在教学过程中进行了大量的研究和探索，取得了显著成效，他们是学校教育教学工作的领路人。

同时，我校还有一批年富力强、思路清晰、善于启发、努力钻研、充满激情和活力的中青年教师，他们上课内容熟练、表达清晰、语言流畅、落落大方，课堂组织如行云流水、丝丝入扣，课堂教学形象生动、游刃有余，各种教学方法和手段应用得当，课件制作精美流畅，具有极强的亲和力。可以说这些教师是我校教学工作的中坚力量。

二、存在问题

（一）“教”

1．内容设计较为随意

●部分老师教学内容设计缺乏教学深度、授课信息量不足，或缺乏广度、课程内容把握不当或者内容散乱，课程内容之间联系性延续性不够；

●部分课程内容专业性太强，不易于理解; 或内容过于突出实用性，缺少人文素质方面的引导。

    2．教学策略不够重视

●有些课程基本上没有讲义，学生理解和消化教学内容基本上依赖课堂教学。部分教师总结概括不明确，不利于学生记忆和做笔记；

●部分教师设计问题较为简单，教学语言缺乏生动性，对学生进行评价时过于“惜言”，容易留给学生“不批评、不纠正、不表扬、不鼓励”的印象，打击学生的学习积极性；

●部分教师用“灌输式”教学，未能融合自身特长和教学风格，创造性地开展教学活动，师生互动弱，学生的学习兴趣不高。

（二）“学”

督导员在听课间隙与很多学生进行了随机交谈，课后也召集了部分学生召开了座谈会。在与学生交流和座谈中发现，不少学生对课堂缺乏兴趣，没有动力，不知道一节课到底该学什么、怎么学、怎么能学的更好，属于被动式学习。我们得来的信息虽不能真实反映全部学生的心声，但也能反映出一些问题来。具体说来有如下几点：

1．学习目标不够明确，学习怠倦明显。

大部分学生都希望通过学习获得专业知识、基本技能，提升素质，学一技之长，为就业作准备，他们也知道为自己的前途而学习，但是具体目标不够明确，阶段性目标更不明确。没有目标自然也就缺乏激情和动力了，这也就导致了不少学生学习的积极性不高，学习上存有怠倦心理。

2．学习态度不够端正，自律意识较差。

从交谈和座谈获得的信息来看，有不少学生承认自己有上课迟到甚至缺课、逃课现象，对不感兴趣的课程不认真听课，课余时间能主动自学的人少之又少，而课余时间上网聊天、玩游戏等娱乐的占有相当大的比例，还有不少学生因贪玩休息不充分而没有足够的精力保证学习。

3．学习方法欠缺，学习能力不强。

从学习的整个过程来看，仅有少数学生养成课前预习和课后复习习惯的学生每堂课认真记笔记；在学习上遇到困难能经常与任课教师和同学交流的只有十分之一，有不少学生从不与教师交流。从这些数据看出许多学生的学习不具有计划性，基本上是被动上课，基本上不涉及预习、学习、复习的简单而基本的过程。由于学习的主动和探索性不够，学生几乎不提问题，对不懂的学习内容也难以表达哪里不懂，为什么不懂。可见，不好的学习方法在很大程度上反映了学生的学习能力不强，并影响着学习效果。

4．学习氛围不浓，不良影响较大。

从听课、检查和交流中我们看到，多达半数的班级学习氛围不浓，很多学生学习成绩在不同程度上受到班级、宿舍学习氛围或校园文化氛围的影响，这充分说明了不良的学习氛围对学生的学习习惯和学习兴趣有较大的影响，在不好的环境中学习，容易使学生形成惰性，甚至产生厌学情绪。

5．管理不够严格，教学水平有待提高。

我们从调查中发现，学生的学习状况与学校的管理和教学水平也有相当大的关系。不少学生认为他们之所以旷课、迟到是因为对任课教师的教学不满意或是上课不严格考勤所至。

三、相应的思考及改进措施

（一）加强理想信念教育，培养成就动机。

学校应从新生入学开始，对学生进行理想教育，引导学生树立起清晰的人生目标，明确自己的历史使命，增强社会责任感。同时，还要进行专业思想教育，使学生对自己所学的专业有实质性的了解，明白主攻方向，学有选择，学有目标。将这样的教育持久化、深层化，这样将会使学生认识到学习的重要性，从而激发内在的学习需要，形成强有力的学习动机。

（二）开展职业生涯规划，制定学习计划。

教师在职业生涯规划课程教学中，引导学生制定自己的职业生涯规划，确立自己的职业目标，并且明确实现该目标所需要的知识、能力、技能。在此基础上，要求学生定出在校三年具体的学习发展计划，并围绕其职业规划来调整自己的学习内容，提倡文理渗透，培养学生的科学精神和人文精神。

（三）营造科学人文氛围，强化校风建设。

一是努力营造浓厚的学术氛围和有利于学生健康成长的文化氛围，学习要积极开展高水平、高品味的各种校园文化活动，以提高大学生的综合素质、人文素养和文明水平。二是要围绕职业教育的内涵以及现代教育的思想观念，针对中职校学生的成长特点，举办辅导讲座和学习经验交流会等，指导学生适应大学生活，帮助学生提高其自理、自律、自制能力，端正学习态度，养成良好的学习习惯，掌握正确的学习方法。

（四）加强师资队伍建设，抓好教风建设。

教育还是面向心灵成长的活动，是价值生成的过程，是精神交往的艺术，面对充满挑战的教育工作，我们要时刻提醒自己学而不厌、诲人不倦。以积极的态度激励学生不断进步，成为德才兼备的社会栋梁。

学校要引导广大教师树立“学为人师，行为世范”的崇高目标，教师应当以自己的敬业精神和良好的执教方式来调动学生学习的积极性，以崇高的人格魅力影响和带动学生，以优良的教风带动学风建设，形成师生互动、教学相长的生动局面。同时学校要规范教师教学行为，严格按教学大纲和教学进程授课，严抓学生的考勤，及时答疑辅导，认真批改作业，及时了解每个学生的学习情况，帮助学生解决学习和思想上的问题，对学生的学习质量全面负责，将育人工作落实到教学工作的各个环节。

（五）加强学生学习管理，促进学风建设。

一方面学校要强化课堂纪律和学习秩序的管理，特别是要建立学生请假制度、考勤制度和学生课堂行为规范。一方面班主任要经常到课堂、宿舍了解学生的学习、生活和思想情况并及时予以制导，要落实各种学习管理与激励制度，坚持深入课堂跟班听课，加强与任课教师的交流沟通，鼓励先进，激励后进，对旷课学生及时进行批评教育，对旷课学生进行诫勉谈话，达到处分条件的及时处理。

此外我们认为：无论是教育还是教学除了构建学生的知识体系，培养学生的基本技能之外，还要体现“五个有利于”的科学体系：①有利于学生掌握认识世界和改造世界的各种思路和方法；②有利于加强学生的人文素质，培养学生的创新能力；③有利于促进不同学科的交叉渗透和培养学生的思辩能力；④有利于引导学生了解学科前沿的新成果、新趋势、新信息；⑤有利于从综合角度启迪学生的思路，陶冶性情。

在此基础上各部门密切合作，多开展些对学生身心健康发展有益的活动，让学生全方位地动起来、活起来、笑起来。

                                                                        教学督导室